《细节描写——让人物活起来》说课稿
土门中学张 丽
各位老师：
大家好！我今天说课的内容是作文课《细节描写让人物活起来》，我将从以下六个方面对本课进行说明。
一、依据课标说理念
《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。根据这一课程标准的要求，本课我设计了人物细节描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于人物描写的写作训练。
二、结合学情定目标
当前农村初中学生作文写作的现状是： 一是文面不规范不整洁。文面，就是文章的“面貌”，它所涉及的种种问题，如行款格式，标点符号，文字书写以及行文中某些“习惯用法”的规定，直接影响着表情达意的效果。学生作文中，不讲究行款格式、随心所欲使用和书写标点符号、字迹潦草难以卒读、乱写错别字、不规范的简化字以及繁体字和异体字的现象俯拾皆是。
二是缺乏写作的源泉与写作自由空间。在农村很多学生都是虽然有写好作文的愿望，但是由于他们生活的圈子太小，活动空间有限，生活内容相对单调，再加上由于近几年来受市场经济大潮的影响，农村许多家长外出打工挣钱，造成农村中学的学生大多数是留守孩子，他们只得吃住在校，影响了他们获取课外生活源泉的机会。在校内除了学习，还是学习，由于农村经济还不发达，学校办学条件相对较差，因此，学校的图书馆、阅览室，这些扩大学生视野、丰富学生知识的地方基本上从未向学生开放过。这又直接导致学生大脑的贫乏，贫乏的大脑怎能产生深刻的思考与丰 ……此处隐藏1052个字……、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
五、说学法
为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。仔细阅读完材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
4、集体点评法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
六、说教学过程
（一）与学生谈话，让学生仔细观察李咏漫画照片，增进师生的感情，并导入新课。
（二）发放导学案。
（三）引导学生阅读学案上的经典案例，传授学生描写人物的方法：（1）步步追问 想象延伸（2）分解过程细化动作（3）合理扩充巧妙修饰
（四）小小训练营，学生独立完成学案上的训练任务。
（五）品评作品，深入理解
1、以小组为单位，讨论并推荐优秀作品。
2、选择1—2篇学生作品全班交流，并做点评。
这一环节其意图是检验学生这节课的掌握情况。
（六）总结细节描写须遵循的三条原则：a、真实b、典型c、细致
以上是我的课堂设计的思路！谢谢大家！
