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数学打电话教学设计

时间:2023-03-13 12:06:00
数学打电话教学设计(全文共6659字)

打电话教学反思

五年组

《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材非常好,和学生的实际生活密切相关,通过这节实践课,学生不但增长了知识,更学习了解决数学问题的方法。 通过教学,我们有如下几点的体会:

1、能上出活动课的特点。

首先是“活”,能主动引导学生灵活处理问题,活跃数学思维,课堂学习气氛浓厚,师生共同探究,学生参与度高。再是动,这节课不仅关注结果,更要关注过程,关注学生在整个过程中的表现,能否积极动手、动脑、动口,把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言,想说就说,想写就写,想画就画,有争有辨,在愉悦的环境中探索知识,心情舒畅。

2、能充分挖掘学生的潜能。

打电话,学生熟悉、感兴趣,能充分调动学生已有的生活积累,从传话游戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际,使整节课的知识发展都在老师的引导下,让学生合作完成。能看出老师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上王老师能随时把握学生的学习水平与进度,不失时机的对学生进行帮、放,例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时,教师采用了帮,然后新课时采用了放,让自己画起图来,这样让学生自己有序的学习画图,这种方法更能让后20%的学生也能接受。这里也体现了数学方法的多样性,和方法的优化。

3、教师善于调动学生的情感。

教师善于调动学生的情感,使学生在不断获得成功的愉悦中,把知识的探讨引向深入。如在6分种内最多能通知 ……此处隐藏6252个字……:讨论吗?······不讨论。

甲:太好了,我请你听戏好不好?票都买好了。长

安大戏院,楼下十排三号五号,咱俩挨着。票

价八毛一张的,我买了两张,一块六。是一块

六,我给了他五块,他找了我三块四。

甲:什么戏呀? 你猜猜?

甲:嗯,京戏? 不——对。嗯,评戏?不——对。

越剧?哎!

甲:不——对。

(说事语言不精练——啰唆)

小结:作者在这里极尽夸张之能,把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦,真是名副其实,让人不由得发笑。

4.甲这样打电话,听电话的小王会是什么感觉?

(无奈、烦躁)

5. 如果你此时站在甲的旁边,正等着打电话,你心里会怎么想?你会怎么做?

(这人说话真啰嗦,浪费自己和他人的时间,还耽误了事情,真是缺乏公德心。)

四、播放视频《打电话》,了解特点。

1、播放视频,学生观赏。

2、相声的语言特点:通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张,有很浓的讽刺意味。

3、启发:要有时间观念及公共道德,打电话与人交流要简明扼要。

五、板书设计

打电话

啰嗦

害人害己更误事

六、作业布置

同桌之间分角色朗读相声《打电话》。

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